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让学生成为具有中国情怀的世界人

时间:2018-01-01 19:20 | 作者:南宁桑拿 | 来源:南宁夜生活

让学生成为具有中国情怀的世界人

首都师范大学附属朝阳实验小学校长 佟旌  

首都师范大学附属朝阳实验小学是一所规模较大,发展速度快的教委直属小学,于2010年9月建校,地处朝阳东南部垡头地区,现拥有翠成、金蝉校区两大校区,实行一校四址办学。在“让每一个人都精彩”办学理念的指引下,学校坚持“易知易行,全面发展”的管理思想,关注师生生命成长历程中所经历的各种体验和生命价值,为培养出“健康、博爱、乐学、自信”的师生不懈努力。

“构筑传统文化根基 培育中国当代君子”的育人道路不容停歇。

引传统文化进校园

学校的办学理念中明确提出两个“具有”——具有中国情怀,具有国际视野。佟旌校长说:“首都师范大学附属朝阳实验小学以传统文化教育为主线,立足培养学生全面发展,着力将附小每一名学生培养成为具有中国情怀的世界人。其实,在教育教学实践中我们发现孩子们对于中国传统文化十分感兴趣,只不过他们在生活中甚少接触这种因素,没有一个可以走进传统文化世界去一探究竟的机会。”同时,万花筒、皮影、京剧等传统文化与佟旌校长提出的学生要“会玩”“会学”“会友”相契合,能够激发学生在玩中学习的激情。

因此,学校以“非遗”项目为突破口,引传统文化进校园,为学生打开了传统文化的大门,在其心中种下了传统文化的种子,并形成了传统文化教育特色。

培养学生现代“六艺”

“养国子以道,乃教之六艺:一曰五礼,二曰六乐,三曰五射,四曰五御,五曰六书,六曰九数。”这就是通常所说的“通五经贯六艺”。“六艺”属于周朝的贵族教育体系,是周朝官学要求学生必须掌握的六种基本才能。佟旌校长说:“学校从传统文化教育和现代社会需要等方面考虑,对这‘六艺’赋予新的含义,并多元构建传统文化课程体系,以课程为载体培养学生现代‘六艺’。”

具有现代意义的“六艺”有相适的学生成长目标体系。基于为教师的教育、学生的发展提供科学的依据,使与传统文化相结合的中小学生日常行为规范和社会主义核心价值观教育有的放矢、落地生根,学校全面构建学生成长目标体系。其中以社会主义核心价值观作为一级指标;将《中小学生日常行为规范》的要求进行归类,作为二级指标;以未来公民所应具备的基本素质为方向,从儒家文化中提取与之相吻合的内容,作为三级指标。

学校结合学生成长目标体系,构建了以传统文化为主要内容的课程体系,培养适应当代社会发展需要的公民所应具备的现代“六艺”。学校构建升旗仪式和中国味节日等养成类课程,培养学生“礼”艺;结合学生年龄特点和需求,开设京剧、单弦、民歌、腰鼓、快板等曲艺类课程,融传统与现代于一身,培养学生“乐”艺;开设了“交际与口才”课程和“英语课本剧”课程,帮助孩子掌握“交际”这种现代的“射”猎工具;构建“学科实践活动课程”和“志愿服务类课程”等,培养学生发现问题与解决问题的“御”艺;构建书法类、吟诵类和阅读类书韵类课程,培养学生“书”艺;构建益智类课程,培养学生“数”艺。

把传统文化带出去

芬兰学校教室的墙面上挂满了学生亲手绘制的中国画!当首都师范大学附属朝阳实验小学今年8月份再次来到芬兰友好校时看到了这样的一幕景象。

  据了解,出现这一情景的原因是,学校在2月份去这所芬兰友好校交流时,首都师范大学附属朝阳实验小学的学生特意展示了国画课,教芬兰的学生从简单、有趣的熊猫画起,并让他们发散思维,随意加上其他元素,引起了芬兰学生对中国文化的兴趣。从那之后,开始连毛笔都不会拿的芬兰学生,在兴趣的驱动下,慢慢学习,并画出了一幅又一幅的中国画。这些画正是学校将中国传统文化带出国门,走向世界的重要见证。(冯洁晓)

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